AC的年轻的学生成为世界公民,也

由艾伦代尔哥伦比亚学校张贴于2019年3月1日

学生在整个艾伦代尔哥伦比亚学校不只是了解世界的其他地方,他们成为世界公民,学习他们一起在世界其他地区的同行。这仅仅是真正的低年级。

去年,AC 一年级学生探索亚马逊雨林 跑了一个成功的募捐活动成为热带雨林等于AC校园的大小部分的管家。建设上的经验,较低的学校交流的头, 米歇尔feiss,带来了保罗hurteau,执行董事 寰宇教室 和前纽约州北部的老师,谁高兴目前第一代和第二年级的学生与他的经验来自雨林社区教学生在厄瓜多尔,完全与人类和野生动物,诗歌的照片,和文物的故事。

太太。 feiss说,“我们的孩子天生对世界充满好奇,而我们培养他们的理解和一个​​升值的另一个独特的文化势在必行。在交流,我们认为,全球视野的从小的发展将带路,为我们的孩子一个更明亮,更和平的未来。”

当天下午,先生。 hurteau进行了车间所有的中小学教师。他讨论了全球的教育,这是他定义为学习的文化,地理,历史和当前问题的重要性。理想情况下,他说,它强调相互ag真人app和多样性,以及学生的亮点动作可以作为世界公民。

在教师的讨论,教师讨论了全球教室怎么可能是年幼的孩子谁发育只能掌握有关自己,家人,和他们直接的社区概念的延伸。然而,先生。 hurteau说,他们的沟通技巧的学习和与人相处是能够与全球范围内的人,当他们发展地准备互动很重要。

他还提供了一些工具来开发教室成为全球的教室,其中教师定期指导学生学会与世界(不仅仅是它),并进行积极的全球公民。教师然后使用实践 voicethread,一个在线服务,提供音频,视频,文本和图像共享。

凯特·西部,用于临时主任 交流的中心,为全球参与说:“保罗的车间是所有关于教师如何创造机会去学习提供专业发展 世界。大多数PD是基于教学风格,活动,教育学,贸易的把戏......而这是一个非常独特的东西“。

太太。 feiss已经花了很多她在教学和教师角色的海外生涯,特别是在伦敦,德国和香港。她和较低的学校教职员工都在世界各地扩展年级K-5全球参与和人际交往活动的机会学校连接的增长的数据库。

今年,交流低年级学生以多种方式参与全球:

  • 二年级全球艺术交流: 二年级的艺术家在全球艺术项目合作,与学生进行数字交换 在新加坡一个世界国际学校。他们的重点项目,根据美术老师 linsay亚历山大,是“这是什么善良的样子?”,带有领带在学生的最近 善良的挑战和他们正在进行蜜蜂的研究。在两所学校的艺术家将个人图像说明为“蜜蜂”那种方式传播的好意。这里我们说明在AC将在六边形的文件被创建,挂在一起,就像蜂蜡的六边形细胞蜂窝状,用我们的 蜂群思维 以分享正面和体贴都在我们的社区和国外的行为。二年级的学生将获得一个仁爱是如何不同文化之间的感知更加世俗的眼光。
  • 三年级全球艺术交流: 三年级的艺术家最近创建的美术室,将作为保持思想,观念,草图和发现整个基于项目的学习萌芽(PBL)的地方日记。多发性硬化症。亚历山大说,“我们将开始探索各种方式艺术家表达自己在世界各地 - 现代和古老的文明;和方式,我们可以直观地与我们对我们的文化和日常生活的各个方面的同行交流。每个第三级艺术家将完成在课堂上的说明,将与他们的全球同行进行交换,使我们能够深入了解影像是个人的意义比我们自己的其他文化“。
  • 四年级的全球艺术交流: 四年级的艺术家目前正在插图,创造意象作为 艺术大使 教他们的日常生活和文化方面的全球同行。四年级学生将收到来自世界各地的学生回归艺术,使我们能够深入了解影像是个人的意义比我们自己的其他文化。 “我们将分享我们的想法,创意和奇迹对艺术房间内的这些作品,并通过使用与我们的伙伴学校(县)在线voicethread交谈,补充说:”毫秒。亚历山大。
  • 四年级孤儿院连接: AC父冬青贵族和她的女儿丹妮拉与四年级的建设与连接工作 rehema家 在肯尼亚和孤儿院在非洲。笔记本电脑已捐赠,使他们能够通过voicethread互动。

这些低年级学生正在创造终身全球学习奠定了基础。他们年长的同学们在很多方面“在路上”已经采取了全球性的认识:

  • 正在产生影响类: 高年级的学生正在努力开拓市场,在墨西哥制造的商品。他们与社区团体在墨西哥收购商品合作,并在罗切斯特这里卖它(在AC创新日,公开市场等),然后抬起会回去的钱去支持社区中心。
  • 墨西哥之旅: 11名高年级学生将去墨西哥5月25日 - 6月4日(5项)与教师 maiyen sulera弗莱雷罗德里戈·古铁雷斯 对于语言和创业经验。在与合作伙伴 哈克尼斯研究所,交流学生将在一个独立的学校里,涉及社区的社会影响目前鲨鱼坦克式的建议与另一组学生的合作。
  • 哥斯达黎加之旅: 12级上学校的学生将前往哥斯达黎加与教师 凯尔西丽丝艾伦·谢泼德 对于科学研究之旅5月20日至28日。他们将探索海龟,沿海,和热带雨林生物,与球队住在实际的研究设施。
  • 野外急救培训: 在国际旅行的准备,AC将举办 野外急救培训 4月6日至7日,让学生在罗切斯特最全面的培训。
  • 塞内加尔企业家交流: 继去年的交流电的学生ag真人ap我们的合作学校的社会企业家精神相关的行程, 安阁 - 瓦卡国际学校 在塞内加尔首都达喀尔,有几个学生从达喀尔将在5项工作与他们的在这里罗切斯特公益创业项目在同行前来交流。

 

“教育应促进所有国家,种族或宗教团体之间的了解,容忍和友谊,并应促进维护和平。” 人权的联合国宣言-article 26

 

先生。 hurteau讨论了与低年级教师的全球教室。

先生。 hurteau链接全球教室的第二次世界大战,拥有真正的全球影响的第一个事件,导致联合国的形成,以及联合国的重要性 人权宣言 是70年前签署的。它说,“固有的尊严和人类家庭所有成员的平等的和不移的权利的自由,公正的世界与和平的基础。”在第26条,它补充说,“教育应促进各国,各民族,种族或宗教团体之间的容忍和友谊,并应促进维护和平。”

联合国还新近成立的17 可持续发展目标 (sdgs)。 hurteau说,关键要实现第一个16个sdgs,其中重点结束贫困和饥饿,保护地球和确保繁荣,是17:合作伙伴关系,共同努力,建立全球性社区。因此,他的重点是与全球各地的学生直接互动。

前创立寰宇教室,先生。 hurteau海外任教20年。他进行了链接数百个美国东北部的学校与世界各地的教室教育计划的艺术。他在肯尼亚,纳米比亚学校工作过,厄瓜多尔加拉帕戈斯群岛,中国(包括西藏)的亚马逊热带雨林地区,以及加拿大北极地区。前认证的高中英语教师在纽约州,先生。 hurteau从毕业 学院为非营利性的管理和领导力课程在管理的波士顿大学的学校.

他的非营利性组织,寰宇一家的教室,有这样的愿景:“寰宇一家教室希望所有的学生从幼儿园到12年其所属的当地和全球社区的信心,从事,主管和关怀的成员出现。我们设想的教室和学习空间,不仅为学生准备的全球公民,而是为学生提供活跃的全球公民经常有机会。我们还设想的学校,学生在课程和整个学术生涯各个领域与他们的全球同行连接“。

交流中心,为全球参与 在艾伦代尔哥伦比亚省致力于发展和促进世界各地的合作伙伴关系,在大学和全球劳动力制剂暴露学生的全球机会和多元文化的观点,并创建全球责任的文化,让学生作出了积极而深远的影响世界里,他们将继承。

 

约翰palomaki

约翰palomaki

约翰是在中学在AC双胞胎男孩的父母,一个活跃的志愿者,以及故事和照片的偶然因素。约翰在微软呆了刺激10年通过90年代作为一名系统工程师和管理的行政关系计划。从那时起,约翰曾与非营利组织合作,并在发展中,通信和技术的新州和康涅狄格州独立学校担任领导角色。他获得了来自科尔盖特大学自然科学(生物学)文学学士学位。
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