二年级的学生了解城市与城市规划者会议和建立自己的!

通过acsrochester张贴在2019年12月10日
了解城市
在较低的学校我们的基于项目的学习的一部分,我们的第二个年级的学生正在学习城市和什么进入设计和建造的。基于项目的学习取决于几个教师的协作和深入的规划。在本单位,任课老师,安妮王,寻求我们的老师干,唐娜chaback和我们的美术老师,莎丽ellmaker的专业知识。他们的工作对工程的概念和艺术为他们设计自己的理想城市的蓝图,然后在团队合作,决定在哪里某些企业,地貌和组织应设。一旦他们有一个计划提出,他们提出了他们的想法,一个模拟城市规划委员会由学校负责人,先生。哎呀,降低学校的太太头上。 feiss,中学夫人的头。 duver,交流主任创造中心毫秒。克罗斯比,和食品服务夫人主任。雷诺兹。

 

与罗切斯特城市规划师会面,了解运输系统
从模拟市规划局收到反馈后,学生们就可以设计自己的3-d的城市。公共交通是一个问题模拟规划委员会提出,因此,二年级的学生在这方面开始了他们的研究,并迅速成为专家学习各种传统和尖端交通系统。他们被迷住了解伊隆·马斯克的超回路列车列车,以及其在法国巴黎被测试海水气泡。他们也遇到了特殊的项目经理为城市罗切斯特,埃里克·弗里施的讨论不同的运输系统,并了解更多有关城市罗切斯特,因为他们计划和创建自己的城市,birchville。

 

“怎么样一个无家可归者收容所?”变成捐赠ag真人apraihn
接下来,学生撰写并发送电子邮件到交流社区,询问什么是需要做出巨大的社会成员。他们得到了一个回应是关于一个无家可归者的收容所,以及如何避难所是社区的一个组成部分。一旦学生学会了这一点,深刻和有意义的课堂讨论发生,致使其决定将在birchville一个无家可归者收容所。这次谈话也搬到他们要立即采取行动,帮助那些在罗切斯特社区受无家可归,于是他们决定卖瓦罐罐苹果酱,他们一直在每星期做在他们的教室。销售产生$ 140的学生,然后捐赠ag真人ap raihn,一个非营利性,协助无家可归的家庭用帐篷,食物,个性化案件管理和关怀志愿者网络支持他们实现可持续的独立性。

 

社区艺术
学生们很早就决定,他们希望艺术是birchville的一部分,所以他们花了约罗切斯特实地考察观看各种雕塑,以帮助确定他们在自己的城市想要的东西。然后,美术老师夫人。 ellmaker帮助他们设计,位于birchville中心协作雕塑(称为“七彩人生”)。
正式的“剪彩” birchville的是日(星期一)12月9日。点击这里 查看该事件的频谱新闻报道.
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交流学校,在校生千佛区域科学展览得奖

由艾伦代尔哥伦比亚学校张贴于2019年3月21日

艾伦代尔哥伦比亚赢得了千佛学校奖 千佛科学和教育的罗切斯特手指湖地区科学与工程大奖赛(trfsef) 由主办 罗切斯特博物馆和科学中心(RMSC)。 13名交流学生也在活动得到认可,其中包括推进到更高级别比赛的权利。

16级AC中层和上层学校的学生提交的11个项目中,大部分任何参与的学校,这导致在附带了$ 2,000的科学,技术,工程和数学(干)的倡议支票的奖励。学生们收拾他们交流创新天科学公正的项目,并采取了显示器第二天早上RMSC。建立自己的项目,并通过显示器和安全检查(科学可以是“乱”,毕竟)后,学生们由玛丽亚·克午餐主题演讲。 korsnick,总裁/首席执行官 核能研究所.

“科学公正是鼓舞人心的,充满活力的,因为所有这些学生很兴奋科学,每一个学生,从谁在做行为的项目,他们的猫和一只狗到具有癌症诊断和研究,机器学习做高级研究项目五年级学生,真正高端的东西,”说 玛雅·克罗斯比,主任 交流创造中心干和创新,和导演在训练的trfsef。 “但大家谁在这里感到非常高兴自己的项目并迫不及待地谈论它与谁是未来围绕法官。好奇心全部打包在一个房间里,真是鼓舞人心;这是一个重要部分。” (更多…)

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全球学者在领导上的NAZ怜悯同情研讨会,

由艾伦代尔哥伦比亚学校张贴于2019年3月21日

艾伦代尔哥伦比亚 全球参与的学者 参加 第9届全球公民会议:下一代生活在一个多元化的世界 在拿撒勒学院周三,2019年3月13日举行。

本次会议为高中学生的目的是ag真人ap我们这个世界的未来领导者的工具,以应对不耐受,提高宗教素养,并显示在一个多元化的世界需要工作的礼仪。参与者越来越意识到文化和宗教的多样性,增加理解和了解各种宗教驱散定型,学习的话语基于尊重,多个和解决冲突的有效的技能。 (更多…)

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并排侧演唱会建立通过音乐连接

由艾伦代尔哥伦比亚学校张贴于2019年3月21日

与连接是中央对艾伦代尔哥伦比亚学校的使命的重要性,我们珍惜在我们的社区成员合作的机会。上周五,3月1日,学生,教师,工作人员,管理人员和家庭成员通过音乐创作的乐队一起来到一个特殊的课余活动,以建立连接。这种并排侧音乐会由器乐教师协调 林恩·格罗斯曼加布科斯坦佐.

什么是并排侧音乐会吗?

并排侧音乐会是各种年龄和能力水平的音乐家的机会聚在一起,作为一个群体一起执行,并同时在一个有趣的,低应力环境中庆祝的学习和成长,互相学习。在这种情况下,父母,兄嫂,祖父母,大家庭,和家人朋友们都邀请。学校教职员工和管理员也欢迎凑热闹。 (更多…)

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AC的年轻的学生成为世界公民,也

由艾伦代尔哥伦比亚学校张贴于2019年3月1日

学生在整个艾伦代尔哥伦比亚学校不只是了解世界的其他地方,他们成为世界公民,学习他们一起在世界其他地区的同行。这仅仅是真正的低年级。

去年,AC 一年级学生探索亚马逊雨林 跑了一个成功的募捐活动成为热带雨林等于AC校园的大小部分的管家。建设上的经验,较低的学校交流的头, 米歇尔feiss,带来了保罗hurteau,执行董事 寰宇教室 和前纽约州北部的老师,谁高兴目前第一代和第二年级的学生与他的经验来自雨林社区教学生在厄瓜多尔,完全与人类和野生动物,诗歌的照片,和文物的故事。

(更多…)

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由专业的团队准备支持学生

由艾伦代尔哥伦比亚学校张贴于2018年11月16日

学生艾伦代尔哥伦比亚学校有学生支持服务的专业人士准备并愿意与幼儿园学生工作到12级的强队队员在Allendale的哥伦比亚儿童(包)咖啡11月14日连接的父母讨论他们的各种角色。

香农baudo,招生管理和财政援助(右一)的主任,介绍了学生支持服务团队(左起):阿曼达gianinni,starmeshia琼斯,塞斯·霍普金斯大学,克里斯汀·麦肯齐(无图:嘉莉闪闪发光)。

香农baudo,招生管理和财政援助(右一)的主任,介绍了学生支持服务团队(左起):阿曼达gianinni,starmeshia琼斯,塞斯·霍普金斯大学,克里斯汀·麦肯齐(无图:嘉莉闪闪发光)。

starmeshia琼斯,学校心理学家和支持服务总监

作为学校的心理学家和支持服务总监,我有通过高年级的学生从幼儿园工作的特权。与家庭,教师,学校管理人员和其他专业人士我的合作伙伴,以促进一个安全,健康,和支持性的学习环境。我咨询,并与教师,满足与家长合作,并提供短期或危机辅导学生。另外,根据需要,我进行课堂观察和情绪和行为放映。我在低年级和类似的支持团队,学生团队的成功(SST)的中部和上部学校的成员。与低年级阅读的倡导者和中/高年级的学习都倡导和皮茨福德中央学区紧密合作,我努力成为与特殊教育信息的资源。我推动问题解决,愤怒管理和冲突解决,我加强积极的应对技能和应变能力。我提出请示,帮助协调与服务,并作为单独的社区为基础的供应商联络。

嘉莉洒下来,言语语言治疗师

作为语音语言治疗师,我提出意见,放映和儿童提供服务在等级幼儿园至5我也可供查阅中部和上部学校(等级6-12)。为学生的成功团队(SST)中的一员,我支持我们的学生在各种不同的方式。场次为幼儿园学生,新生,并提到了SST学生进行。可以单独或小团体所提供的服务。我解决的领域包括发音,语言,听觉处理,dysfluency,语音,语用学,与社会交往。学生的老师和我一起确定最佳的时间来提供服务,并根据需要更改。在教室,语音室,或两者的组合提供服务。最少限制的环境考虑为计划做出。

克里斯汀·麦肯齐,数学学习的倡导者,低年级

作为数学倡导较低的学校,我的工作是支持教师和学生与数学相关的学习。我也充当了下学校和学校的学术领导小组的学生支持团队的一员。我的首要任务是确保教师,他们以提供每个最好的数学教育,并在课堂上每个学生所需要的支持。我经常年级水平的团队开会讨论正在提供ag真人ap学生在课堂上的日常分化的学习机会的计划。此外,我们将讨论在各级学生的需求。如果一个孩子的个性化需求没有得到满足与日常课堂数学指令,教师与学生的成功团队进行沟通。 SST成员讨论了一项行动计划,其中可能包括我在和/或走出教室的学生直接支持。如果被推荐用于浓缩的机会或概念的强化额外的支持,家长接触和安排与任课教师决定。最后,我帮助评估低年级的数学课程和退出学习目标(ELOS),以确保我们提供一个良好对准垂直式的课程,为学生提供了对自己的未来的必要工具。

阿曼达gianniny,阅读倡导者,低年级

我支持教师和学生的阅读和写作教学,服务于学生的支持团队和学校的学术领导小组。首先,我的工作,确保教师有他们需要提供在课堂上区分指令支持和资源。我经常讨论与各级年级水平的团队计划和学生的需求。如果一个孩子的个性化需求没有得到满足与日常课堂读写教学,教师与学生成功的球队,谁再讨论一项行动计划,其中可能包括我的直接支持学生,或走出教室的通信。父母接触和安排与任课教师决定,如果这种类型的补强或富集额外的支持建议。我也参与评估低年级的阅读和写作课程和退出的学习目标,以确保我们的垂直课程以及对准垂直式课程,并为学生提供了他们将来的必要工具。此外,我作为低年级的特殊教育个案经理。如果一个孩子接受特殊教育服务或服务可能正在评估,我皮茨福德,我们家小区的工作,以确保这些服务和提供。

塞斯·霍普金斯大学,学习的倡导者,中部和上部学校

如在中上学校学习的倡导者,我的工作是相互支持的交流学生在访问尽可能多的方案,并尽可能多的学习机会是可能的,适合该学生。我这样做是通过帮助设计,创建和管理系统的支持,但我也从个人和个性化的支持。除了与和学生的工作直接,我也与交流老师,家长和工作人员在努力支持我们的孩子合作。我与学生的团体和个人层面定期工作,并一直在努力让自己和主阵地,整个交流社区的重要成员。我这样做,因为每一个学生,不管学术成熟,精力,天赋,或敏锐的水平,会在某个时候在他们的交流时间奋斗,我们希望他们知道,帮助仅仅是一个远为最接近的成年人。

除了上面列出的AC员工,每一个教员和管理人员在哥伦比亚的Allendale准备,倡导每个孩子的学习,知道什么时候提出额外的资源。从皮茨福德学区需要AC接收附加服务。

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是你的孩子从后面开始?为什么别人看,以交流为早期干教育

由艾伦代尔哥伦比亚学校张贴于2018年10月26日

来自白俄罗斯的教育工作者组成的代表团,设法促进创新和经济发展,培育有竞争力的队伍,参观了 艾伦代尔哥伦比亚学校 因为它作为最好的学校声誉的参观它的“自下而上”的方法,以科学,技术,工程和数学(干),这在幼儿园正式开始。 (更多…)

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在AC连接的重要性

由艾伦代尔哥伦比亚学校张贴于2018年10月12日
“我们的孩子都太高兴了今年。”

这就是莉萨采煤机,谁转,今年到艾伦代尔哥伦比亚学校两名学生的母亲,在最近的一次会议包说。 “社区很强的针对性建设和学生当中,员工的连接,和教师作出不同的世界为我的孩子。他们立即被整个社会在这样一个有意义的方式拥抱!”

12th grade students participate in a class activity to build 连接s.

第9和12年级的学生参与课堂活动,以建立连接。

在艾伦代尔哥伦比亚,“连接的重要性,”首先我们的四大核心价值的上市。而每个人的作品全年彼此和成人支持他们帮助学生建立ag真人app,我们特别专注于学年伊始,当新的和返回的学生到达,被迎进了交流学校家庭ag真人app。

根据对幸福的最长的纵向研究了哈佛大学的“个人关系产生的心理和情绪的刺激,这是自动的心情助推器,而隔离是一种心情克星,”博士表示。罗伯特waldinger。我们作为一个教育机构的作用,至关重要的是,我们教和模式,为社会而不仅仅是连接的重要性,但也需要在任何情况下培育的连接的能力。 (看到 关于哈佛大学的研究文章博士。 waldinger的TED演讲。)

它由招生过程,其中每询问跟进个人电话,而不仅仅是电子邮件的开头开始。新的学生和他们的家庭被邀请在校情况介绍会在开学前,无论是全新的学校或从低年级刚过渡到中学或中等学校高中部。每年春天,学生获得的,当他们在接下来的等级匹配了与好友,并邀请通过学校一天一起走什么是提前为下一年的味道。他们可以体验未来的一年将是什么样子,有一个个人指导,他们可以求助于提问。

“我们想建立一个能与学生,并与家长ag真人app,这一点很重要”低年级的负责人米歇尔feiss说。 “我们学校,家庭与教师更好地了解孩子以及如何最好地支持他或她单独见面的第一天之前持有的希望和梦想的会议。这些会议设置了一年,帮助调的打造家长和老师之间的键“。

Photo: 九年级学生在做一个大气球帽子帮助第四和第五年级学生

九年级学生在做一个大气球帽子帮助第四和第五年级学生

在学校的第一周,一些活动建立年度连接的基础。中学和上部学校采取学年的第一个星期五债券为一类,并专注于社区建设,促进教师和学生校外之间的互动。这些事件应对技巧和主题,帮助灌输核心价值观,他们帮助建立社区和连接的学生将依托今年和今后几年的。你可以读到 中学的咨询日上学校的课一天 看他们如何探索今年的主题。学生离开这些事件与友谊,团队合作经验,和相互尊重。

“我的儿子,在今年年初的高级过夜旅行是很重要的,指出:”夫人。采煤机。 “当他回来时,他告诉我们,他觉得密切与整个班级和有吨的朋友。他也很赞赏老师从事与他和对待他像一个成年人的方式。”

每天的交流是建立和加强ag真人app的机会。学生与工作人员在汽车或巴士门微笑和父母援助之手的欢迎(必要时配备了遮阳伞)。他们提供了一个电梯下了车和手持步行到门口最年轻的学生,或协助收集背包等日常用具的高年级学生。一个温馨的“有一个美好的一天”,以儿童和家长,经常用欢快的恭维或笑话,开始整个家庭过上一个积极的。

“在中学,早晨不声明或洗牌关闭学生上课开始,”说 蒂娜duver,头中学。 “早晨开始一起,作为一个群体,承认对方的长处,取得的成就和对社会的贡献。考勤可因为这里在AC等待一分钟,社区建设的这些连接和感恩是建立对等网络和教师与学生的关系很重要。心态早期开始,并持续贯穿了积极性,在社区内自我价值的反思的日子“。

学生咨询小组往往建立连接,并通过同情的活动,自己和他人的提高认识。

学生和教师见面的咨询小组每周检查学生的福祉,地址的关注,并通过团队建设和会话建立支持网络。咨询小组是有意小(通常只有六个学生),让顾问和学生把重点放在学生的学习需要的那一天,或那一刻。一些日子的重点是正念,和其他天的重点是即将到来的学术项目或者社会和情感需求。有时它是一个社区服务项目一起工作,让学生超越自我,与更大的社区连接。

“我女儿的整个经验是无缝的,而她却觉得很支持,有很多的朋友,”继续夫人。采煤机。 “学习技巧,时间管理,工作组织类,和她的顾问团,这些都有助于学年是无压力。”

即使午餐促进连接和包容。同 家庭式午餐,教职员工每个主机来自全国各地的等级划分中的学生表。每月的学生都分到表中较低的学校,每两个星期在中部和上部的学校,提供机会去了解在分裂几乎每个人。学生通过旋转职责为使食物表和清理,以及教职员工保持表的谈话包容和尊重。没有人在交流午餐坐在自己。

AC学校辅导员 starmeshia琼斯 是供谁可能要多一点支持,同时在校园内进行连接的学生。 “在一个学年内任何时候,我在小组,全组,或谁曾连接或保持友谊履行困难的学生单独设置工作。常常我觉得自卑,焦虑或自我意识有助于实际或认知的社会脱节。”与学生讨论,旨在建立自尊活动的工作,探索友谊的主题,逐步建立关系,推动他们走出自己的舒适区是有用的。她继续说:“看到学生从焦虑的地方,去年的移动今年与同行连接更一直精彩。他们看起来更舒服,而且我已经得到报告说,他们是快乐,在他们生活中的成年人和其他青年更多地参与“。

Photo: 年轻和年长的学生在每年的蓝/白天合作,构建连接。

年轻和年长的学生在每年的蓝/白天合作,构建连接。

在AC特殊事件比他们可能在其他学校去更深。 蓝/白天 不只是一所学校精神的一天。它是关于与年龄较大的学生谁引导他们,做活动在一起,互相鼓励的配对年轻的学生。它的竞争与合作,混合,学生年龄6至1​​8个工作一起转移到水水桶或引导一个乒乓球一个遥远的水桶队。年长的学生知道他们树立榜样,年轻的学生提供一个“大孩子”的朋友,在校园另一熟悉的面孔离开。

为教师专业发展活动,由教师计划 托尼tepedino,周边的团队建设教师提供指导,并建立ag真人app,帮助他们与合作,相互支持。 “会议开始介绍我们的群体规范,以此来创建将要发生工作的安全空间。然后我们转移到一个条目的活动,鼓励参加者先互相作为人类连接,其希望允许更具真实性和开放性,而大家共同学习。这个想法是创建一个共享的环境,让学生和老师都舒服是自己和承担风险。”

“我热爱我的孩子们和他们的幸福。我已经在今年绝对流下了感激,喜悦的泪水我的公平份额,得出结论:”夫人。采煤机。 “布莱恩和我一直非常深刻的印象这么多东西。作为父母,这是马上明白我们交流的故意注重连接开创性和我们有其他的教育经历有很大不同。我想交流的模式能在学校被全国复制到打击欺凌和促进列入各级“。

 

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